Studierende

Theorie wird allgemein als Fundament wissenschaftlicher Erkenntnisse und zugleich als Gegensatz zur Praxis gesehen. Insbesondere für eine Medien- und Kulturwissenschaft an einer Hochschule für angewandte Wissenschaften stellt sich die Frage, welchen Status Theorie im Sinne einer “angewandten Theorie” besitzt. Abschlussarbeiten können sich mit dem Spannungsverhältnis begrifflich-systematisch oder historisch-genealogisch auseinandersetzen. 

Vor dem Hintergrund der Buchreihe im Nomos-Verlag und dem im ersten Band ausgebreiteten Konzept von technischen, medialen und kommunikativen Formen, die eine soziologisch informierte Mediengeschichtsschreibung antreiben können, bin ich an anderen Mediengeschichten interessiert. Gibt es verschollene Medien, kleine relativ unbekannte Medien, die mithilfe dieses heuristischen Schemas analysiert werden können? Wie wäre es mit einer Mediengeschichte des Gameboys, des Joysticks, der Maus, des Bildschirmtexts, des Tiptoi, der T9-Tastatur, des Kofferradios, des Comics, des Mangas, des 3D-Druckers etc. pp.?

Digitale Kultur kann auf ganz verschiedenen Weisen Thema eine Abschlussarbeit sein. Auf Bachelorniveau empfiehlt sich eine Konzentration auf ein empirisches Phänomen, wie beispielsweise: Quantified Self, Gamification, Selfie-Kultur, Algorithmisierung, Netzwerke, Cryptowährungen, Datenschutz, Apps, Big Data, Computerspiele etc pp. Diese empirischen Phänomene können entweder mithilfe ausgewählter Methoden selbst genauer erkundet und erforscht werden oder mithilfe einer Literaturstudie besser, d.h. umfassender und analytisch klarer beschrieben werden als bisher. Auf Masterniveau können zudem eher theoretische Aspekte in den – gern auch genealogisch informierten – Blick genommen werden.

Das Ineinandergreifen, aber auch die Konkurrenz von Medien- und Sozialtechniken ist ein gegenwärtig nicht sehr prominentes Thema in der Medien- und Kulturwissenschaft wie auch in der Soziologie. Dennoch sind verschiedene gegenwärtige empirische Phänomen sehr gut als Medien- und/oder Sozialtechniken zu beschreiben (vgl. bspw. Nudging, Gamification). Im Zentrum würde dann ein Technikbegriff rücken, der nicht in Artefakten und BlackBoxes aufgeht, sondern der auch die Verfahren, Routinen und Handlungsgepflogenheiten mit umfasst. 

Optimierung ist in aller Munde. Sowohl in verschiedenen Wissenschaften als auch im Alltag ist von Optimierung die Sprache: Man kann etwas verbessern und das ad infinitum. Im gegenwärtigen wissenschaftlichen Diskurs wird das einerseits positiv als Freiheit der Verbesserungsfähigkeit bewertet, andererseits finden sich auch kritische Stimmen, die eher den Optimierungszwang (in Ökonomie, Politik, Wissenschaft etc.) argwöhnisch betrachten. Ziel einer Abschlussarbeit könnten empirische Tiefenbohrungen sein, die jenseits dieser divergenten Bewertungsmöglichkeit den analytischen Gehalt der Rede von Optimierung herausarbeiten.

Medienpädagogik entstand disziplinär aus einer kritischen Haltung in Bezug auf die Massenmedien. Mithilfe medien-pädagogischer Projekte sollte die Medienkompetenz auf Rezipientenseite gestärkt werden, damit diese sich aktiv in den medialen Diskurs einbringen können. In der Gegenwart wird diese Prämisse durch verschiedene mediale Praktiken von Laien problematisiert, die weder der "Produzentenseite" angehören noch durch eine kritische Medienrezeption geprägt sind. Blogger, Youtube-Stars, Instagrammer, aber auch SEO-Spezialisten, SocialMedia-Manager u.v.a.m. eignen sich die Produktionsmittel in einer affirmativen Absicht an. In Frage steht damit die Rolle der Medienpädagogik im Digitalen Zeitalter. Abschlussarbeiten könnten diese Rolle in der Gegenwart problematisieren und an ausgewählten Beispielen beschreiben.